نصائح للمعلمين لمساعدة تلاميذهم في التغلب على تجارب ما بعد التنمر

قد يشير التنمر إلى أي إجراء يتم القيام به تجاه شخص ما قد يثير فيه الخوف والألم والقلق. حيث يسيطر الخوف من هذا الإجراء غير المرغوب فيه على عقل الشخص بقوة لدرجة أن الطفل قد يمتنع عن الكشف عنه تمامًا. وفي الفصل الدراسي، يكون المعلم هو الشخص الأقرب إلى الأطفال وهو الذي يمكنه مساعدة العقول النامية في التغلب على صدمة ما بعد التنمر من خلال أبسط الطرق.

ما الذي ينبغي على المعلم عمله مع تلاميذه المتنمَّر عليهم

أن تصبح مستشارهم: المعلم هو أيضًا مستشار طلابه. إذا جاء إليه طفل ليخبره عن تجاربه في تعرضه للتنمر من قبل شخص ما، فيجب عليه الانتباه لذلك، وإرشاده أيضًا بالاقتراحات الصحيحة التي يمكنه من خلالها التغلب على الصدمة.

تعزيز الدعم التعاوني: يجب على المعلمين وأولياء الأمور دائمًا طمأنة وتقديم الدعم المستمر للأطفال، خاصة فيما يتعلق بالتنمر. كذلك يتيح ذلك للأطفال أن يظلوا واثقين من حقيقة أن لديهم نظام دعم مزدوج خلفهم والذي لن يسمح باستمرار صدمة ما بعد التنمر لفترة طويلة.

أخذ الأطفال للمغامرة/النزهة: إن تغيير البيئة يسهل بشكل مقنع استعادة الصحة العقلية. كما يجب على المؤسسات أن تأخذ أطفالها، وخاصة أولئك الذين يتعاملون مع صدمة ما بعد التنمر، في رحلة مغامرة. لأن ذلك من شأنه أن يجعلهم يستكشفون أشياء جديدة، وينسون الذكريات القديمة السيئة.

الحفاظ على الانضباط في المدرسة: قد لا يساعد هذا بشكل مباشر في التغلب على صدمة ما بعد التنمر، لكنه بالتأكيد يمكن أن يتجنب وقوع مثل هذه الحوادث في المستقبل. وهذا من شأنه أن يساعد الأطفال الآخرين في عدم الاضطرار إلى التعرض للتنمر من قبل شخص ما داخل مبنى المدرسة.

إذا كان المعلمون وأولياء الأمور والمجتمع بأكمله رائدين معًا في القضاء على هذا الفعل المتمثل في التنمر على الأطفال. فلن يكون اليوم بعيدًا عندما لا يضطر الأطفال إلى المعاناة من هذه الأحداث المؤلمة.

علاوة على ذلك وفي أعقاب تجارب التنمر، يمكن أن تكون الندوب العاطفية التي تركتها العقول الشابة عميقة، مما يؤثر على أدائهم الأكاديمي وعافيتهم بشكل عام. وعلى المعلمين، تقع مسؤولية توفير بيئة رعاية وتوجيه الطلاب خلال رحلتهم للشفاء والتعافي.

الاستراتيجيات الأساسية لمساعدة الأطفال واليافعين في التغلب على تجارب ما بعد الصدمة:

إنشاء بيئة آمنة: إن خلق ثقافة التعاطف والشمول في الفصل الدراسي يتجاوز مجرد الكلمات. كما أنه ينطوي على تعزيز احترام التنوع بشكل فعال، ومعالجة حالات التمييز على الفور، وتعزيز الشعور بالانتماء لدى كل طالب.

الاستماع النشط: يعد تطوير مهارات الاستماع القوية أمرًا ضروريًا لاكتشاف علامات الصدمة لدى الطلاب. وبعيدًا عن مجرد سماع كلماتهم، يجب على المعلمين الانتباه إلى لغة الجسد ونبرة الصوت والإشارات الدقيقة التي تشير إلى الضيق. يعد التحقق من صحة مشاعر الطلاب وتجاربهم دون إصدار أحكام أمرًا ضروريًا لبناء الثقة وتعزيز قنوات الاتصال المفتوحة.

الدعم الشخصي : إدراكًا لحقيقة أن رحلة كل طالب إلى الشفاء هي رحلة فريدة من نوعها، يجب على المعلمين تقديم دعم شخصي مصمم خصيصًا لتلبية الاحتياجات الفردية. قد يتضمن ذلك توفير الوصول إلى الخدمات الاستشارية، أو تسهيل مجموعات دعم الأقران، أو تنفيذ خطط تعليمية مخصصة تستوعب الرفاهية العاطفية جنبًا إلى جنب مع الأهداف الأكاديمية.

الممارسات المستنيرة للصدمات: يمكن أن يساعد دمج الممارسات المتأثرة بالصدمات في المنهج الدراسي في خلق بيئة تعليمية داعمة. يمكن للمدرسين دمج تمارين اليقظة الذهنية وأنشطة بناء المرونة والأدب الذي يستكشف موضوعات التغلب على الشدائد. ومن خلال معالجة الصدمات بشكل مباشر في الفصل الدراسي، يقوم المعلمون بتمكين الطلاب بآليات التكيف ومهارات التنظيم الذاتي التي تعتبر ضرورية لرفاههم على المدى الطويل. يجب على المدارس أن تنظر في تخصيص فترة واحدة على الأقل في الأسبوع لدروس التعلم الاجتماعي والعاطفي.

تنمية الانتماء: يعد بناء الشعور بالانتماء داخل مجتمع الفصل الدراسي أمرًا بالغ الأهمية للطلاب الذين يتعافون من صدمة التنمر. يمكن للمدرسين تسهيل أنشطة بناء الفريق، وتشجيع التعاون، والاحتفال بنقاط القوة الفردية لتعزيز شبكة الأقران الداعمة. بالإضافة إلى ذلك، فإن خلق الفرص للطلاب للمساهمة بشكل إيجابي في مجتمعهم يساعد على إعادة بناء ثقتهم وشعورهم بالقوة.

تنمية التواصل الحساس: من الضروري بناء ثقافة التواصل الحساس، خاصة في عالم اليوم. حيث غالبًا ما تشتمل التفاعلات عبر الإنترنت على السب والقذف والسخرية. والتي غالبًا ما تكون ممزوجة بالكلمات البذيئة واللغة البذيئة. في حين قد يبدو أن الأطفال يأخذون هذا الأمر باستخفاف ويتصرفون كما لو أنهم لم يتأثروا. إلا أنه قد يكون ضارًا. يحتاج المعلمون إلى الترويج بشكل استباقي لطريقة أكثر لطفًا واحترامًا للتواصل في المدارس.

المسؤولية جماعية

وأخيرًا، يعد التعاون مع أولياء الأمور ومرشدي المدارس أمرًا حيويًا. ومن خلال مشاركة الملاحظات والمخاوف، يمكننا إنشاء نظام دعم شامل يلبي احتياجات الطالب خارج الفصل الدراسي.

كذلك يلعب المعلمون دورًا محوريًا في تحديد حالات التنمر والتدخل فيها، لكن تأثيرنا يمتد إلى ما هو أبعد من ذلك. معًا، يمكننا تعزيز المرونة وتمهيد الطريق لمستقبل أكثر إشراقًا لجميع الطلاب.