مع العودة إلى المدرسة: نصائح للعائلات التي لديها أطفال مصابون بالتوحد

إن العودة إلى المدرسة قد تقدم فرصًا جديدة بالإضافة إلى المخاوف والتحديات. إليك كيف يمكن للآباء والمجتمعات المدرسية دعم الأطفال المصابين بالتوحد أثناء عودتهم إلى الفصول الدراسية.

فمع استعداد الأسر التي لديها أطفال مصابون بالتوحد للعام الدراسي الجديد، فإن مخاوفهم قد تشمل التأكد من وجود التسهيلات والدعم اللازمين في المدرسة. ومساعدة الأطفال على الانتقال من روتين الصيف إلى يوم دراسي منظم وإيجاد طرق لدعم التكامل الاجتماعي مع زملائهم الجدد.

بالنسبة لآباء الأطفال المصابين بالتوحد، فإن معالجة القلق المحتمل أو المحفزات الحسية لدى الأطفال. والحصول على خطة لإدارة التحولات هي خطوات يمكن للآباء اتخاذها لتعزيز بداية ناجحة للعام الدراسي.

بالنسبة لمجتمعات المدارس، يعد تعزيز البيئة الشاملة أمرًا أساسيًا لضمان قدرة جميع الأطفال، بما في ذلك المصابين بالتوحد، على النجاح أكاديميًا واجتماعيًا.

الأطفال التوحديون في المدرسة

يمثل الأطفال المصابون بالتوحد مجموعة مميزة من المتعلمين وقد يواجهون تحديات في البيئة المدرسية، والتي قد لا تحتوي على الدعم الأمثل للمتعلمين المتنوعين عصبيًا.

يوجد اضطراب طيف التوحد لدى واحد من كل 50 (اثنين في المائة) من الأطفال والشباب الكنديين. وفي حين أن جميع الأطفال فريدون من نوعهم، ويعاني الأشخاص المصابون بهذا الاضطراب من اختلافات في سماتهم ومستويات أدائهم، فإن الأطفال المصابين بالتوحد قد يكون لديهم اهتمامات محددة، وينخرطون في سلوكيات متكررة ويكونون أكثر حساسية للأضواء والأصوات.

قد يواجه الأطفال المصابون بالتوحد أيضًا تحديات في التفاعلات الاجتماعية أو فهم أفكار ومشاعر الآخرين. وفي حين أن التكرار قد يساعد الأطفال على التعلم، فإن الروتين والقدرة على التنبؤ مهمان بشكل خاص بالنسبة للأطفال المصابين بالتوحد.

تحديات الحصول على الإقامة والخدمات

يعد التغيب عن المدرسة أمرًا شائعًا بين الأطفال المصابين بالتوحد. وفي حين أن بعض الأبحاث تعزو ذلك إلى الظروف الصحية لدى بعض الأفراد، فقد تكون بعض العوامل خاصة بالأطفال المصابين بالتوحد الذين هم أكثر عرضة إحصائيًا لمواجهة الشدائد المبكرة: فكلما كان الطفل متأثرًا بشدة بالتوحد، زادت احتمالية تعرضه لضغوط الحياة المبكرة.

قد تؤثر أيضًا التعديلات أو الخدمات المحدودة في البيئة المدرسية على غياب الأطفال. قد تشمل التعديلات تعديلات على البيئة المادية، أو تعديل المهام، أو دعم الفصول الدراسية. وقد وثقت الأبحاث حول تجارب الفتيات المراهقات المصابات بالتوحد كيف يمكن أن يرتبط انخفاض الحضور بالقلق الداخلي والرغبة في تجنب المدرسة.

فوائد التعاون والدعم الاجتماعي

تشير الأبحاث إلى أن الآباء الذين يعملون بالتعاون مع المعلمين لدعم الأطفال المصابين بالتوحد يمكنهم تحقيق العديد من الفوائد الإيجابية. على سبيل المثال، ثبت أن المشاركة المبكرة للأسرة في التدخلات تعمل على تحسين النتائج الأكاديمية على المدى الطويل بشكل كبير، مما يسلط الضوء على التأثير الدائم للمشاركة الفعّالة للوالدين.

إن بناء الدعم الاجتماعي للأطفال المصابين بالتوحد داخل مجتمعاتهم خارج المدرسة يمكن أن يكون له أيضًا تأثيرات إيجابية في العديد من المجالات. على سبيل المثال، تقدم المنظمات المجتمعية برامج للأطفال والشباب المصابين بالتوحد والتي يمكن أن تساعدهم على بناء المهارات الاجتماعية وتعلم مهارات الحياة اليومية والمشاركة في الترفيه العلاجي.

ترتبط مثل هذه البرامج بتحسين مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال المصابين بالتوحد.

مجموعات الدفاع عن حقوق الوالدين والآباء والأطفال

ويمكن أن تكون مجموعات الوالدين فعالة أيضًا في تعزيز النتائج الإيجابية للأطفال المصابين بالتوحد وأسرهم.

أفاد الآباء الذين شاركوا في مجموعات يقودها الأطباء السريريون والتي تدرس مبادئ الممارسات القائمة على الأدلة مثل العلاج بالقبول والالتزام، والعلاج السلوكي المعرفي أو اليقظة الذهنية أنهم شعروا بتوتر أقل.

وبدلاً من ذلك، يمكن لمجموعات الآباء والأطفال أن تعلم الآباء والأطفال في وقت واحد حول قضايا الصحة العقلية مثل القلق، حتى يتمكن الآباء والأطفال من العمل معًا لتنفيذ التدخلات في المنزل.

يتم تعزيز المهارات التي يتم تدريسها في العلاج في المنزل، حيث يقضي الطفل جزءًا كبيرًا من يومه. وللوصول إلى أقصى إمكاناته، يمكن أن يكون التعاون مع فريق المدرسة التابع للطفل مفيدًا أيضًا.

غالبًا ما توفر مجموعات التوحد والدعوة للتوحد غير الربحية الموارد التي يمكن أن تساعد الآباء أيضًا في التنقل في أنظمة المدارس والدعوة لأطفالهم.

نوم أفضل

يمكن للوالدين إجراء تغييرات داخل المنزل لتقليل التوتر لدى الأطفال قبل بدء العام الدراسي. ومن بين مجالات التدخل المستهدفة النوم. ترتبط جودة النوم الأفضل بمستويات أعلى من المرونة، مما يعني أن الأشخاص الذين ينامون لفترات أطول من الوقت دون انقطاع يكونون أكثر قدرة على التعامل مع الظروف الصعبة.

وعلى العكس من ذلك، يرتبط قلة النوم بانخفاض الأداء الإدراكي، وصعوبات في التنظيم العاطفي والصحة البدنية.

يعاني الأطفال المصابون بالتوحد من آثار جانبية إضافية لقلة النوم، مثل انخفاض مهارات التواصل الاجتماعي. وبسبب التغيير في الروتين، فإن العودة إلى المدرسة قد تؤدي إلى تفاقم تحديات النوم التي يواجهها الأطفال المصابون بالتوحد وأسرهم في كثير من الأحيان.

وللمساعدة في مكافحة هذا الأمر، يمكن للوالدين دمج تدخلات النوم السلوكية ضمن روتين وقت النوم لأطفالهم لتعزيز النوم الصحي.

أظهرت دراسة حديثة أن تجنب النوم مبكرًا واتباع روتين إيجابي يؤدي إلى تحسين نوعية النوم ومدته لدى الأطفال المصابين بالتوحد.

يتضمن التلاشي وقت النوم نقل وقت نوم الطفل إلى أقرب وقت ممكن إلى الوقت الذي ينام فيه بشكل طبيعي. ثم نقل وقت النوم تدريجيًا إلى وقت مبكر بمرور الوقت.

من خلال القيام بذلك، يربط الجسم بشكل طبيعي بين البقاء في السرير والنوم السريع. يمكن أن تتضمن مثل هذه الروتينات قبل وقت النوم أي تجارب إيجابية مهدئة تحدث بنفس الترتيب على مدار 30 إلى 40 دقيقة تقريبًا قبل النوم. إن إنشاء هذه الروتينات قبل بدء المدرسة يمكن أن يضمن حصول الأطفال على قسط كافٍ من الراحة باستمرار بمجرد بدء المدرسة.

دعم الوالدين

يلعب الآباء ومقدمو الرعاية دورًا رئيسيًا في كيفية تعامل أطفالهم مع العالم من حولهم وعلاقتهم به. ولأن الأطفال المصابين بالتوحد معرضون لخطر أكبر للإصابة بالقلق والتحديات في المدرسة. فإن إقامة علاقة إيجابية مع أحد الوالدين أو مقدمي الرعاية أمر مهم بشكل خاص.

توصلت الأبحاث إلى أن أسلوب التربية المتسق والمشجع يعد عامل حماية للأطفال المصابين بالتوحد. ويمكن أن يعوض عن التأثيرات السلبية لتجارب الحياة المجهدة.

عندما يتمكن الآباء من الحفاظ على هدوئهم ودعمهم بينما يمر طفلهم بـ “مشاعر كبيرة”. يتعلم الأطفال هذه المهارات ويصبحون قادرين على التعامل بشكل أفضل مع التحديات. يمكن أن تساعد مهارات تنظيم المشاعر الأطفال على التواصل بشكل أكثر إيجابية. عند التفاعل مع أقرانهم والمتطلبات الأكاديمية في الفصل الدراسي.

المدارس تعزز الشعور بالانتماء

إن دعم الأطفال المصابين بالتوحد في المدرسة لا يقتصر على إنجازاتهم الأكاديمية فحسب. فعندما تعمل البيئة المدرسية على تعزيز العلاقات الصحية بين الأقران. فإن هذا من شأنه أن يساعد الأطفال المصابين بالتوحد على الشعور بالانتماء إلى المدرسة وتعزيز رفاهيتهم.

إن استراتيجيات الدعم القائمة على اللعب أو الوظيفة إلى جانب وجود دعم بصري. وتعزيز المراقبة الذاتية في المدرسة هي طرق واعدة لتعزيز التفاعلات الاجتماعية الإيجابية للأطفال المصابين بالتوحد مع أقرانهم.

يمكن أن توفر هذه الأنواع من استراتيجيات الدعم التي يقودها الأقران في الفصل الدراسي. أو المعلمون فرصًا لتعزيز التفاعلات الاجتماعية في المدرسة.

يمكن أن يلعب كل من الوالدين والمجتمعات المدرسية أدوارًا مهمة في مساعدة الأطفال المصابين بالتوحد على النجاح.